INSTRUCCIONES DE TRABAJO

Querido alumnado: en este blog vais a encontrar teoría y ejercicios de consolidación para que practiquéis y reforcéis los contenidos de esta asignatura. 

Las actividades son de dos tipos. Unas se corrigen en la propia página, así que podréis ir comprobando vuestros propios progresos. En esas te aconsejo que anotes en tu cuaderno la respuesta correcta solo en aquellos casos en los que te hayas confundido. En todas las demás, deberás trabajar en tu cuaderno para poder entregarlo todo cuando acudas a clase.

Puedes buscar la clase que quieras (escribiendo, por ejemplo,  "primera clase" en el buscador o bien bajando el cursor hasta el final de la página y allí vas entrando en "Entradas antiguas").

Antes de empezar, escribe siempre en tu cuaderno el número de cada clase en mayúsculas ("PRIMERA CLASE..."). Recuerda que acudir a la prueba extraordinaria de septiembre con las 16 clases completas -realizadas correctamente- puede suponer un 10% de la nota. No olvides cuidar la presentación y la expresión escrita. 

¡¡COMENZAMOS!!

PRIMERA CLASE

¡COMENZAMOS!                                              

Vete trabajando clase por clase, no te saltes ninguna. Pasa a la segunda clase solo cuando hayas terminado todo lo que hay en la primera y así consecutivamente. 

Con la teoría y las actividades que encontrarás en esta entrada podrás pasar un rato trabajando, pero al final del todo te dejaré en cada clase un material interesantísimo para repasar.

Hoy te recomiendo como escucha para favorecer la concentración y llenar tu habitación de belleza...¡a Mozart! ¡Haz clic!

MORFOLOGÍA:

En esta primera clase vamos a comenzar repasando algo tan sencillito del bloque de Morfología como son las preposiciones. Repite en voz alta las preposiciones. Ahora echa un vistazo a la teoría: ¡haz clic! 

Vamos a practicar las preposiciones con este ejercicio: ¡Haz clic!

Hay verbos que siempre suelen ir acompañados de la misma preposición (pensar EN, atreverse A, quejarse DE). ¿Cómo se llama en Sintaxis a ese complemento que comienza siempre por una preposición (por una preposición que suele acompañar al verbo)?  

Piensa un poco y apunta en el cuaderno de clase qué preposición acompañaría a los siguientes verbos: 

- Olvidarse...                    - Apañarse...                   - Presumir...                       - Consistir...
- Negarse...                       - Resignarse...                 - Soñar...                            - Alegrarse...

También haremos un análisis morfológico (palabra por palabra) de la siguiente oración. Realízalo en el cuaderno. Analiza cada palabra con detalle.

¡Ay, cuánta sinceridad había en sus palabras de hoy!

SINTAXIS:

En este bloque hoy repasaremos los Sintagmas. Comienza entrando aquí para estudiar la teoría: ¡Haz clic! 

Y para terminar el repaso de Sintaxis, aquí te dejo la oración que analizaremos con  cajones. No olvides indicar todos los tipos de Sintagmas que hay. Hazla en el cuaderno de clase:

Todos los participantes dijeron sus nombres completos al representante del sindicato

LITERATURA:

La teoría la tienes tú en unas fotocopias que trabajamos en la segunda evaluación, pero si no las encuentras, te dejo aquí el enlace a la teoría: ¡Haz clic! 

Lee y estudia toda la  primera página (incluido Garcilaso de la Vega). 

Para terminar, investiga en Internet para responder a las siguientes preguntas por escrito en tu cuaderno. Trabaja de manera limpia y redacta con corrección en tu cuaderno de clase:

1. Relación de Garcilaso de la Vega con el uso del verso endecasílabo y el soneto en nuestra Lengua.

2. Algún dato de su biografía (tuvo una vida corta pero intensa) que te parezca curioso o relevante.

3. ¿Cómo murió?

4. ¿Qué relación tiene su obra con la del italiano Petrarca?

Y AHORA LLEGA EL MOMENTO DEL REPASO:

Como sabes, en todos los exámenes suelo preguntar un par de formas verbales, así que puede ser un buen momento para repasar los verbos. Aquí te dejo un par de páginas interactivas para que practiques: ¡haz clic! Y ¡haz clic!). Puedes anotar en tu cuaderno la respuesta correcta en aquellos en los que te hayas equivocado.

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

SEGUNDA CLASE

¿Qué tal va todo, chic@s? Aquí comienza una nueva clase. Mientras que trabajáis con alegría 😉hoy os traigo un bonito tema de piano: ¡Haz clic! 

MORFOLOGÍA:

Hoy vamos a repasar los mecanismos de formación de palabras. Entra en estas dos entradas para realizar los ejercicios interactivos:¡Haz clic! No hagas trampillas: debes hacerlos todos, ¿eh? y apuntar la respuesta correcta en los casos en los que no hayas acertado.

La oración de Morfología para analizar palabra por palabra es:

Siempre me resultó bastante interesante aprender nuevos idiomas

No olvides incluir todos los detalles y analizar los verbos con todos los datos en orden. Como ayer estudiaste los verbos con los ejercicios de repaso, hoy entenderás este chiste malo que te incluyo:   

SINTAXIS:    

Hoy vamos a analizar con detalle cómo se analiza por dentro un S. Preposicional. Para ello quiero que veas este vídeo hasta el minuto 2:50: ¡Haz clic! Puedes pararlo y darle para atrás las veces que lo necesites hasta que lo hayas entendido bien. Cuando creas que ya lo has entendido todo correctamente, lee con atención este resumen de la teoría (para verla más grande haz clic en la imagen):

La primera tarea  de Sintaxis de hoy será analizar en tu cuaderno tal y como has visto en la imagen de arriba, estos dos Sintagmas Preposicionales: 

Al colegio

Con mis primos de Madrid

Y la segunda tarea será analizar con cajones la siguiente oración:

Todo el alumnado aprende muchísimo estas dos semanas desde sus casas 😉

 

También quiero que repases las clases de oraciones de acuerdo con su predicado. Estudia de nuevo el cuadro de la entrada: ¡Haz clic!

Clasifica ahora estas oraciones de acuerdo con su predicado:

Observa el modelo que te resuelvo:

El alumnado se lava las manos con mucha frecuencia

Oración predicativa, transitiva, reflexiva, personal, en voz activa.

a) Siempre cuento todos mis problemas a mis amigos

b) El camión y el autobús se encontraron de nuevo en la autopista

c) La escalera ha sido pintada por una empresa de mantenimiento

d) El niño descansaba en su cuarto

LITERATURA:

Te hago algunas preguntas para que compruebes mentalmente si estudiaste la primera página de la teoría del Renacimiento, como te encargué ayer: ¿cuáles son las fechas de comienzo y fin de los Siglos de Oro?, ¿en qué siglo se dio el Renacimiento?, ¿cuáles son sus características? (están justo antes de Garcilaso de la Vega). Este es el enlace a la teoría: ¡Haz clic! 

Para terminar, hoy repasaremos también el tópico llamado Locus Amoenus. Recuerda que es la descripción de un paisaje ideal (una naturaleza florida, con lagos transparentes y cielo azul y soleado...). Mira la imagen y lee la teoría:

¿Qué autor del Renacimiento reflejó este tópico en sus poemas?

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

TERCERA CLASE

¡Hola, chic@s! Pongámonos al trabajo con alegría. El tema musical que os traigo hoy es una canción con letra, pero como está en inglés, creo que no distrae mucho: ¡Haz clic!

Aquí comienza la clase de hoy en la que trabajaremos contenidos relacionados con la Comunicación y la Literatura.

COMUNICACIÓN:

Os recuerdo que este curso hemos estudiado el concepto de modalidad lingüística, prestando especial atención al andaluz. 

Antes que nada recordemos los conceptos de Lenguaje, Lengua, Modalidad lingüística (antes llamadas dialectos), Habla local y Habla individual: ¡Haz clic!

Hoy vamos a hacer una actividad para profundizar en el conocimiento del andaluz. 

Abre y copia en tu cuaderno esta ficha (también puedes imprimirla y completarla en el folio impreso): ¡Haz clic! En ella se recogen los principales rasgos del andaluz. Escucha un tema musical de algún/a de cantante de nuestra tierra y copia los rasgos del andaluz que escuches y algún ejemplo de palabra en el que sea evidente. Escribe quién es el/la artista que has escogido y cómo se llama el tema musical.

LITERATURA:

Te recomiendo que antes de comenzar con la teoría de hoy, te hagas algunas preguntas para que vuelvas a repasar mentalmente si estudiaste bien la primera página de la teoría del Renacimiento: ¿cuáles son las fechas de comienzo y fin de los Siglos de Oro?, ¿en qué siglo se dio el Renacimiento?, ¿cuáles son sus características?, ¿de qué manera se suele dividir la poesía de Garcilaso de la Vega?, ¿por qué se lo considera un poeta fundamental en la historia de nuestra Literatura? Este es el enlace a la teoría: ¡Haz clic! 

Hoy abordaremos la Lírica religiosa, que fue muy importante en el Renacimiento. Lee y estudia la teoría de Fray Luis de León (es muy breve) y a continuación responde en tu cuaderno a las cuestiones planteadas.

1. Investiga: tal y como habrás leído, Fray Luis de León fue detenido y encarcelado por la Inquisición. Averigua y anota en tu cuaderno de clase cuánto tiempo permaneció en la cárcel, por qué había sido encarcelado exactamente y qué famosísima frase pronunció al volver a sus clases como profesor en la Universidad.

A continuación lee con calma el texto que tienes en la teoría titulado Oda a la vida retirada y responde a estas cuestiones:

2. Explica con tus palabras este verso del poema: "...que del oro y del cetro pone olvido".

3. Expresa de manera muy breve el tema reflejado en esta Oda. 

4. ¿En qué versos ves mejor recogido el tópico literario del Beatus Ille? 

¡¡Felicidades, ya hemos terminado por hoy!! Pero si ves que las tareas te han ocupado menos de una hora (...o que te han quedado ganas de más 😍), te aconsejo que hoy repases algo de métrica, tópicos y figuras retóricas:

MATERIAL PARA REPASAR HOY:

Por si quieres repasar figuras retóricas: ¡Haz clic! 

Por si quieres repasar métrica en general, aquí te dejo dos páginas con muy buenos ejercicios: ¡Haz clic! y ¡Haz clic!

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

CUARTA CLASE

¡Hola chic@s! 

Para hoy os propongo un tema de electrónica muy tranquilito. Si quieres poder seguir trabajando en esta página, dale al enlace con el botón derecho para que se abra en otra pestaña: ¡Haz clic!

Y ahora, comencemos la clase de hoy:

MORFOLOGÍA:

Analiza en tu cuaderno palabra por palabra estas oraciones que te propongo. En este ejercicio, basta con que indiques la clase y subclase de cada palabra, pero en el caso de los verbos, indica el tiempo en el que están y en del adjetivo, solo el grado. Te dejo un ejemplo:

-¿Dónde irás tú mañana, pillín?

   Dónde: adverbio interrogativo.

   Tú: Pronombre personal. 

   Irás: verbo en futuro simple.

   Mañana: adverbio de tiempo.

   Pillín: adjetivo en grado positivo.

Recuerda que si solo contestas aquello que ya sabes y te saltas los casos que no sabes responder (por ejemplo, los tiempos verbales o los tipos de pronombres...), estarás perdiendo el tiempo y el ejercicio no te habrá servido para nada. Trata de buscar en la teoría la respuesta que no recuerdes. Aquí te dejo la teoría: ¡Haz clic!

Las oraciones para la clase del jueves son:

Salgo para Granada/ ¿Cuándo saldrás?/ Muy pronto, a las ocho horas de la mañana...¡anda, no! Me he equivocado, parezco tonto. Al final le dije a Clara a las nueve.

COMUNICACIÓN

Hoy repasaremos la teoría de las lenguas de España. 

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Si son falsas, corrígelas para que sean ciertas:

- En España hay una sola lengua oficial: el castellano; las demás son lenguas menos importantes 

- Todas las lenguas de España proceden del latín. 

- El colombiano es una lengua que se habla en Sudamérica. 

- El euskera es un idioma cuyo origen es desconocido. 

- El catalán es un idioma con un bajo porcentaje de hablantes en España.

- El andaluz es una Lengua que se habla en el sur del Estado español.

- Las hablas andaluzas tuvieron muchísima influencia en el español que se habla en       América.

SINTAXIS

Repasa en la teoría de Sintaxis la voz pasiva. 

a) ¿Qué es una oración en voz pasiva?

b) ¿Cómo se construye un verbo en voz pasiva?

c) ¿Qué complemento puede aparecer en las oraciones en voz pasiva?

d) ¿Cómo se reconoce?

e) Transforma las siguientes oraciones a la voz pasiva (recuerda que el verbo "ser" debe estar en el mismo tiempo que estos de estas oraciones:

1. La prensa publica hoy una noticia bomba 

2. Mis hermanas podaban estos árboles todos los años

3. Mi entrenador envidia a tu equipo 

4. La ambición arruinó a Midas 

5. El público aclamó a la soprano

6. Frida Kahlo pintó este cuadro en su juventud 

7. André Ricard diseñó la antorcha olímpica 

8. Este avión transportará el corazón del donante 

 f) Analiza estos verbos en voz pasiva. Sigue un orden en tu análisis: persona, número, tiempo, modo,  verbo, conjugación y voz. Puedes añadir el género:

- Seríamos informadas:

- Habré sido vacunado:

- Eran sembrados:

- Serás dirigido:

¡¡Felicidades, ya hemos terminado por hoy!! Pero si ves que las tareas te han ocupado menos de una hora (...o que te han quedado ganas de más 😍), te aconsejo que hoy repases con el material que te dejo ahí abajo.

MATERIAL PARA REPASAR HOY:

Por si quieres repasar las clases de Sintagmas, aquí te dejo un juego interactivo. Tienes que entrar en la página y bajar el cursor hasta donde dice: "Indica de qué clase son los Sintagmas marcados": ¡Haz clic!

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

QUINTA CLASE

¡Buenos días, chic@s! 

Para hoy os propongo un tema que nos va a hacer sentir que hemos acampado una noche de este verano bajo las estrellas. Si quieres poder seguir trabajando en esta página, dale al enlace con el botón derecho para que se abra en otra pestaña: ¡Haz clic!

Y ahora, comencemos. ¡Ánimo, ya veréis qué sencillo y divertido se hace aprender!

LITERATURA

Hoy vamos a dedicar la clase la poesía, a este arte que con la herramienta de la palabra contribuye a hacer del mundo un lugar más habitable y más bello.

I. ¿RECITAMOS? Para empezar, quiero que reflexionemos sobre la importancia que tiene recitar correctamente los poemas. La buena entonación y la pronunciación hacen que  se les aporte sentido y emoción a las palabras. ¡Vamos a comprobarlo! Si no hay nadie en tu habitación, intenta leer este bellísimo poema de la maravillosa poeta del siglo XIX Rosalía de Castro, cuidando de recitarlo lo mejor que puedas. Si te es imposible buscar ese momento de intimidad, léelo mentalmente imaginando cómo lo entonarías en voz alta:

Dicen que no hablan las plantas, ni las fuentes, ni los pájaros,
ni el onda con sus rumores, ni con su brillo los astros.
Lo dicen, pero no es cierto, pues siempre cuando yo paso,
de mí murmuran y exclaman:
- Ahí va la loca soñando
con la eterna primavera de la vida y de los campos.
Y ya bien pronto, bien pronto, tendrá los cabellos canos,
y ve temblando, aterida, que cubre la escarcha el prado.

Hay canas en mi cabeza, hay en los prados escarcha,
mas yo prosigo soñando, pobre, incurable sonámbula,
con la eterna primavera de la vida que se apaga
y la perenne frescura de los campos y las almas,
aunque los unos se agostan y aunque las otras se abrasan.

Astros y fuentes y flores, no murmuréis de mis sueños.
Sin ellos, ¿cómo admiraros ni cómo vivir sin ellos?

¿Qué tal te ha salido? Seguro que bastante bien si has puesto interés y ganas, pero ahora quiero que escuches cómo lo ha hecho una profesional del recitado, la actriz Aitana Sánchez Gijón: ¡Haz clic! 💗


II. ¿ANALIZAMOS? Lee con atención este hermoso poema de Gabriel Celaya que vamos a trabajar a continuación:

Educar

Educar es lo mismo

que poner un motor a una barca,

hay que medir, pensar, equilibrar,

y poner todo en marcha.

Pero para eso,

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino,

un poco de pirata,

un poco de poeta,

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar,

mientras uno trabaja,

que esa barca, ese niño

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestro propio barco,

en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

ACTIVIDADES

Responde en tu cuaderno redactando con corrección:

1.Resume el contenido del poema en un texto redactado por ti. No olvides los párrafos y los conectores.

5. 2. Busca una metáfora en el poema y explícala con tus palabras.

3. Explica qué puede querer decir el poeta en el verso subrayado:

       Soñar que cuando un día

       esté durmiendo nuestro propio barco...

   en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

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III. MÉTRICA: ¿Qué es un haiku? El haiku es un tipo de poema de origen japonés, que ha sido muy imitado en castellano y muchas otras lenguas del mundo. Observa estos cuatro haikus creados por el escritor uruguayo Mario Benedetti:

I                                                                                         II

La mariposa                                                                     Hay pocas cosas 

recordará por siempre                                                    tan ensordecerdoras 

que fue gusano                                                                como el silencio

III                                                                                       IV

Si el corazón                                                                    Las hojas secas 

se aburre de querer                                                         son como el testamento

para qué sirve                                                                  de los castaños

a) Explica con tus palabras qué quieren decir o trasmitir estos dos haikus que te presento abajo en dos imágenes. No olvides redactar correctamente usando oraciones completas separadas por puntos:                                        

b) Copia ahora en tu cuaderno el haiku que más te haya gustado de todos los que has leído y anota al lado de cada verso las sílabas que tiene. Recuerda que a los versos terminados en palabra aguda debes añadirles una sílaba más y a los que terminan en palabras esdrújulas, restarles una sílaba. También hay que tener en cuenta las sinalefas, es decir, la fusión de la vocal final de una palabra y la vocal inicial de la palabra siguiente.

c) Observa que no hay rima en ninguno de sus versos, ni asonante ni consonante. Son versos blancos (con un determinado número de sílabas, pero sin rima). Responde: ¿qué son entonces los versos sueltos?, ¿y los versos libres?

Te resumo lo que hemos aprendido en esta imagen:

Repasemos una tipo de poema que hemos estudiado este año en clase: el romance. Averigua el esquema de rima de este poema (recuerda que debes anotar número y letra):

Mientras el caballo bebe

canta un hermoso cantar;

las aves que iban volando

se paraban a escuchar:

Bebe, mi caballo, bebe,

Dios te me libre del mal:

de los vientos de la tierra

y de las furias del mar.

El esquema de rima es...

¿Cómo se llaman los poemas con este esquema de rima?

IV. Teoría. Para terminar, busca en el libro las características de la Literatura Medieval, cópialas en el cuaderno  y repásalas memorízalas con calma.

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊