SEXTA CLASE

¡Buenos días, chic@s! Aquí comienza una nueva clase de Lengua y Literatura...¡¡yupiii!! (esto es una interjección propia). 

Comencemos esta clase con ilusión y buen ánimo. Para ello os dejo esta música de piano que puede favorecer la concentración: ¡Haz clic!

Antes que nada, como ya llevamos algunas clases, quiero daros algunos consejos para mejorar vuestras calificaciones.

CONSEJOS PARA MEJORAR LAS TAREAS:

- Poned de título de la entrada en letras mayúsculas el orden de cada clase. Por ejemplo: SEXTA CLASE.

- Leed bien los enunciados para entender lo que se os está preguntando. Por ejemplo: en Literatura os  pregunto la "relación de Garcilaso con el endecasílabo" y seguramente hay quien está respondiendo: "que fue un poeta muy importante del Renacimiento español": ¿y eso qué tiene que ver? Intentad leed con calma lo que se pregunta en cada enunciado.

- Otro consejo: cuando os pido que investiguéis en Internet, debéis buscar la información, entenderla y tratar de explicarla con vuestras palabras (hay quien suele copiar cosas sin sentido o que se nota claramente que no sabe lo que significan...).

- Y, por último, pero no menos importante: HAY QUE REDACTAR en los ejercicios de Literatura y en los de Comprensión y Expresión de textos (tal y como aclaro en las entradas al comienzo de estos ejercicios). Algunos cuadernos seguro que terminan teniendo este aspecto:

1. Que fue un poeta y soldado

2. Locus amoenus

Tened en cuenta que solo hay que redactar en este bloque (en los de Lengua no hace falta)  y que si no la ejercitáis, se os va a oxidar la expresión escrita. Así que al menos en Literatura (tal y como os aclaro siempre en estos ejercicios) debéis escribir oraciones completas, separar el texto en diferentes párrafos, usar conectores...

Así que vamos a intentar tener estos consejos presentes para presentar un trabajo del que estéis orgullos@s 💖y no un churrillo para salir del paso 💩.

Confío en que en este periodo de trabajo estés aprendiendo a trabajar de manera autónoma, porque eso te ayuda a madurar y comprender lo importante que es aprender a trabajar no porque esté ahí detrás el profesorado vigilando, sino porque sepas que vas a aprender, a mejorar y con ello, avanzar en tu camino en la vida para alcanzar las metas que te hayas propuesto. 

Y para no terminar con una chapa...por supuesto que también tengo que felicitar a l@s que lo estáis haciendo bien. ¡¡No os desaniméis y a seguir trabajando con ganas de hacerlo bien!! 👍💓 

MORFOLOGÍA

¡Atención! Hoy repasaremos el último tipo de palabra que estudiamos este curso: la conjunción. Aquí tienes el cuadro que tantas veces hemos repasado a lo largo del curso de las clases de palabras que existen. Repásalo con mucha atención:

Palabras variables (varían de género, número, persona...)	Palabras invariables (no sufren cambios).
·         Sustantivos ·         Adjetivos ·         Verbos ·         Pronombres ·         Determinantes	·         Adverbios ·         Preposiciones ·         Interjecciones ·        Conjunciones

Como ves, ya hay algo que sabemos de las conjunciones y es que se trata de palabras invariables. Lo que diferencia a una conjunción de otras palabras invariables es que sirven para unir o enlazar oraciones o sintagmas y por ello, en Sintaxis el curso que viene veréis que las conjunciones funcionan con NEXOS. Algunos ejemplos son: y, porque, pero, sino...

DEFINICIÓN: (Copia la definición en tu cuaderno)

Una conjunción es una palabra invariable sin un significado muy preciso, que sirve para unir o enlazar sintagmas y oraciones.

A veces las conjunciones están integradas por más de una palabra: es decir, sin embargo, o sea, puesto que, tan pronto como...

Mira los ejemplos:


Reyes cogió el paraguas antes de salir porque esta mañana estaba lloviendo
________________________________                 ________________________

                    Oración 1                                                           Oración 2


El teléfono del salón comenzó a sonar cuando Luis ya había entrado en la ducha
________________________________                 _____________________________


                    Oración 1                                                           Oración 2

Si te fijas bien, las palabras porque y cuando son conjunciones porque son palabras invariables que unen o enlazan oraciones. Pero no creas que tienen que aparecer siempre justo en medio de las dos oraciones; a veces pueden ir al comienzo. Puedo decir: 

Lo donaría a una buena causa si me tocara la lotería
_________________________        ________________


             Oración 1                                     Oración 2


Pero también puedo decir:


Si me tocara la lotería,  lo donaría a una buena causa 
___________________   __________________________



             Oración 1                                     Oración 2 

¡Pues ya sabes lo fundamental! Ahora vamos a practicarlo todo.

ACTIVIDADES

1. Subraya o destaca la conjunción y separa las dos oraciones. Sigue el ejemplo:

 ¿Tu hermana sigue estudiando o ha empezado ya a trabajar?
_________________________          _______________________

                Oración 1                                           Oración 2

- Rut le contestó muy enfadada que no iría a la reunión aquella mañana

- Te prestaré el coche esta noche pero no vayas a volver muy tarde

- Como no lo cojas con cuidado, te vas a quemar

- Aunque lo intentó por todos los medios, Elvira no pudo llegar a tiempo 



2. Construye una oración inventada por ti para cada una de estas conjunciones:  

Es decir, sino que, no obstante, o sea, puesto que, tan pronto como, mientras que. 

Atención: todas las oraciones deben tener como tema algo relacionado con tu vida académica o con tus experiencias de estudio este verano en casa.

Ejemplo: Tan pronto como apruebe este examen de septiembre, saldré a celebrarlo por todo lo alto.

3. Lee las siguientes oraciones y copia en tu cuaderno cuál es la conjunción que aparece en cada una de ellas (basta con que copies la conjunción en cada caso):

a) Le dejé a su hermano mayor los apuntes de Filosofía y me los ha perdido.

b) No miréis con tanta arrogancia, pues supone una gran falta de respeto hacia el otro. 

c) Me equivoqué, por lo que ahora me toca chupar banquillo. 

c) ¿Esta semana también vas a decir que el perro se ha comido tus deberes!

d) ¿Todos esos cooperantes llegaron el mismo día o en días distintos? 

SINTAXIS

Analiza en tu cuaderno esta oración con cajones:

Al Rey castellano le  fascinaba la cultura grecolatina

Acuérdate de que si encuentras un Sintagma Preposicional lo debes analizar por dentro tal y como hemos aprendido estos días. Mira el modelo ya resuelto: ¡Haz clic!


LITERATURA

Hoy continuaremos con el material que estamos trabajando del Renacimiento. Coge tus fotocopias o si no las tienes contigo, entra en el siguiente enlace: ¡Haz clic! 

Terminaremos de trabajar los dos últimos poemas que no analizamos de Garcilaso de la Vega. Léelos con atención antes de responder a las cuestiones y no olvides CUIDAR LA EXPRESIÓN ESCRITA al redactar tus respuestas.

Soneto XXIII

1. Explica todas las metáforas que encuentres en los dos tercetos (la parte señalada en negrita). Para ello, busca cuál sería el término real (a qué se está refiriendo en realidad el poeta) y cuál en el término imaginario con el que lo nombra en el poema.

Puedes usar un cuadrante de este estilo. Te propongo la primera metáfora ya resuelta:

ELEMENTO IMAGINARIO	ELEMENTO REAL
La alegre primavera	La juventud

2. ¿Qué tópico/s literarios ves reflejados en este poema de Garcilaso? ¿En qué versos se hacen más evidentes?

Soneto XIII

Si no conoces el mito de Apolo y Dafne, investiga sobre él. Aquí te dejo un vídeo muy divertido en el que nos relatan el mito con dibujos animados: ¡Haz clic!

3. ¿Qué significa la palabra metamorfosis? ¿Se da alguna metamorfosis en el poema de Garcilaso que acabas de leer? Justifica tu respuesta. 

4. Investiga: ¿conoces alguna otra metamorfosis de la cultura grecolatina? Cita al menos un ejemplo. 

5.¿Qué características del Renacimiento encuentras en estos cuatro poemas de Garcilaso? Relaciona la teoría con lo que has leído en los textos propuestos.

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Hoy has repasado un tipo de palabra, has trabajado la Sintaxis y has profundizado en la poesía de uno de los autores más importantes de la historia de nuestra Literatura. ¡Nos vemos en la próxima clase! 👌😊

SÉPTIMA CLASE

¡Hola, chic@s! Aquí estamos a punto de comenzar una hora de aprendizaje y crecimiento en capacidad comunicativa.

Hoy te dejo un tema instrumental de un estupendo guitarrista flamenco, Josemi Carmona: ¡Haz clic! A partir de aquí comienza la clase de hoy. 

MORFOLOGÍA

Como sabes, al abordar las conjunciones en la clase anterior, terminamos el estudio de las diferentes clases de palabras que existen en castellano. Por eso creo que sería un buen momento para que tuviéramos una buena visión de conjunto de todo lo que hemos ido aprendiendo este curso en Morfología. 

Para ello te pido que repases con atención este esquema que copiaste este curso en tu cuaderno, añadiendo la interjección, que no aparece. (Para verla más grande, haz clic en la imagen).

Para terminar el repaso de Morfología, hoy analizaremos estas palabras sueltas:

Ayer:
Me:
Porque:
Pero:
Fuera:
¡Eh!
Bajo:

Obsérvalas: ¿qué tienen todas ellas en común?


SINTAXIS

Analiza las siguientes oraciones prestando especial atención al interior de los Sintagmas Preposicionales. Si necesitas repasar la teoría, ¡Haz clic!

Luisa estudió  a los principales autores

A mi madre le preocupa la falta de solidaridad



COMUNICACIÓN

Hoy trabajaremos un poco el léxico, el vocabulario de nuestra Lengua. ¿Recuerdas lo que es un gentilicio? 

Un gentilicio es un adjetivo que indica el lugar de procedencia de alguien o de algo, como por ejemplo: europeo, español, andaluz o sevillano. Fíjate que como no son nombres propios, sino adjetivos, se escriben con la inicial en minúsculas. Es decir, se debe escribir Sevilla, pero sevillano; Europa, pero europeo, Andalucía, pero andaluz...

Estos ejemplos anteriores son muy fáciles, pero otros no lo son tanto: ¿sabrías cómo se llama a alguien que es de San Sebastián? La respuesta es donostiarra. Por eso, hoy vamos a repasar o a aprender gentilicios de nuestro país con un juego interactivo. Para ello, primero vamos a dibujar una tabla como esta en el cuaderno dejando espacio para 20 palabras en cada lado:

SUSTANTIVO PROPIO (LUGAR)	ADJETIVO (GENTILICIO)
San Sebastián	donostiarra

Cuando ya tengas dibujada la tabla, vas a entrar en dos páginas. En cada una encontrarás 10 casos. Como la página te permite comprobar si has acertado, completa la tabla en tu cuaderno con todos los nombres solo cuando ya sepas la respuesta correcta y estés segur@ de haberlos hecho todos bien. Entra en el primer enlace: ¡Haz clic! y después haz también el segundo: ¡Haz clic! (son 20 en total). 

Cuando hayas completado los 20 gentilicios, rodea con un círculo los que te hayan parecido más raros o difíciles.

LITERATURA

Para terminar, coge el libro y repasa toda la teoría de los cantares de gesta y del Poema del Mio Cid. Escribe en tu cuaderno a qué mester medieval pertenece, quiénes se cree que pudieron ser sus autores, en qué fechas más o menos se pudo crear y cómo se llaman los tres cantares que lo componen. Añade cómo se llamaban la mujer y las hijas del protagonista de esta historia.

¡Buen trabajo! ¡Terminaste la clase! 

OCTAVA CLASE

¡¡Bienvenid@s de nuevo, chic@s!! 

Aquí comenzamos una nueva clase; espero que con energía y ganas de aprovechar esta horita que tenemos por delante para hacer las cosas bien, aprender, avanzar y mejorar en nuestra capacidad de uso y disfrute de la palabra. 

Hoy te propongo escuchar mientras trabajas a uno de los mayores genios de todos los tiempos, el compositor austriaco Wolfgang Amadeus Mozart: ¡Haz clic!


MORFOLOGÍA

En esta ocasión vamos a repasar la última clase de palabra que hemos dado: la conjunción. Recuerda que se trata de una palabra que siempre es invariable y que sirve para unir Sintagmas u Oraciones. 

1. Completa las siguientes oraciones con una conjunción que sea correcta en cada caso:

1)	El pueblo Inca era politeísta,   adoraban a más de un Dios
2)	¿Cuál te gusta más esta película...  aquella?
3)	Yo sé que tú no has sido  te conozco
4)	No me gustan las espinacas  las acelgas
5)	He dormido muy poco esta noche  descansaré un poco después de comer
6)	No estoy segura de  le guste ese tipo de música
7)	ya no tienes fiebre, no hace falta que sigas en la cama
8)	La casa está bien acondicionada,  en invierno sigue haciendo frío
9)	El coche no está averiado  que le falta gasolina
10)	Es difícil que consigas el trabajo  debes intentarlo

2. Ahora relaciona estas dos oraciones usando una conjunción (puede ser de una o  de más palabras). No repitas las conjunciones. A veces, tendrás que cambiar el orden de las oraciones o hacer pequeñas variaciones en los verbos. Te pongo un ejemplo ya resuelto:

Ejercicio: Hoy nos hemos quedado en la piscina. No hemos ido a la playa.

Solución: No hemos ido a la playa SINO QUE hoy nos hemos quedado en la piscina.

1. Estoy enferma. No iré a trabajar mañana.
   →  *************.
2. Pregunté a mucha gente. Nadie me pudo ayudar.
   → *************,      ____________________. 
3. Tengo que trabajar. No tengo ganas.
   →  **************.
4. Vienes a visitarme. Te enseñaré mi colección de sellos.
   → ******** ___________________,   _____________________________.
5. Te espero. Tú vienes.
   →  *************.
6. Vuelves de vacaciones. Llámame.
   →**************.
7. Iremos al restaurante. Tienes tiempo. 
   →  *************.
8.  Se quedarán en casa. Deje de llover.
   →  *************.
9. Me das un libro. Puedo leer
   →  *************.
10. Yo lo creo. El pedido será enviado mañana.
    →  ************.

3. Copia ahora aquí todas las conjunciones (de una o más palabras), que hayas utilizado en estos dos ejercicios.



SINTAXIS

Hoy volveremos a repasar el análisis de los Sintagmas preposicionales. Te recuerdo que siempre tienen un Enlace a otro Sintagma (llamado Término). Observa el ejemplo: ¡Haz clic!

Sigue el ejemplo y analiza tú ahora los siguientes Sintagmas Preposicionales:

Para el deporte

En mi cabeza

Por ti

COMUNICACIÓN 

Hoy volveremos a trabajar también el vocabulario de nuestra Lengua con una interesante actividad autocorrectiva. Para ello, te pido que separes en dos categorías una pequeña tabla. Trata de averiguar cuál es la palabra antónima en cada uno de los casos que se te presentan. Recuerda que no estás buscando palabras sinónimas, sino antónimas; es decir, las que en esas oraciones signifiquen lo contrario: ¡Haz clic! Te resuelvo un ejemplo para que lo tengas de modelo. Debes recoger las respuestas en el cuaderno.


                                         PALABRA                          ANTÓNIMO

                                         Premio                             Escarmiento


Cuando termines los quince términos prueba con este: ¡Haz clic! Ahí eres tú quien debe completar los antónimos que creas que más convienen a la situación. Cuando los hayas escrito todos, activa el botón Comprobar de abajo y cópialos también en la tabla anterior de tu cuaderno.

Para acabar la clase de hoy vamos a leer un bonito relato de Jorge Bucay: ¡Haz clic! 

Como habrás percibido al terminar la lectura, el cuento tiene una función didáctica; es decir, buscar aportar una enseñanza de la que sus lectores puedan aprender.  

Lo que te pido es que expliques cuál es esa enseñanza que el autor intenta trasladar con el relato El elefante encadenado. Redacta cuidando al máximo la expresión escrita.

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

NOVENA CLASE

¡Buenos días, chic@s! ¡Bienvenid@s a una nueva clase de Lengua y Literatura hecha con todo mi cariño desde mi hogar... para que llegue directamente a los vuestros. 

Espero que empecéis con ganas de aprender y de trabajar la entrada correctamente en el cuaderno. No olvidéis poner el título de la clase en mayúsculas antes de empezar.

Hoy os propongo escuchar música para acompañar el estudio y favorecer la concentración: ¡Haz clic! ¡Empezamos!

LITERATURA

Hoy vamos a continuar estudiando la Lírica religiosa en el Renacimiento; es decir, los poemas de contenido religioso que escribieron algunos sacerdotes y monjas en el siglo XVI. Te recuerdo que ya trabajamos la vida y la obra de Fray Luis de León y sus Odas a la vida retirada, en las que elogiaba la vida del sabio que se aísla del mundo y se dedica a disfrutar de la naturaleza y a consagrar su vida al estudio y la oración (desarrollaba, por tanto, el tópico del Beatus ille).

LA MÍSTICA

Hoy estudiaremos el misticismo. El autor del que hoy vas a aprender es el sacerdote conocido como San Juan de la Cruz. ¡Comencemos! Lee con atención la teoría que te copio aquí:

Juan de Yepes es el nombre con el que nació en 1542 este autor,  que fue uno de los principales poetas místicos del Renacimiento español. Conoció a Teresa de Jesús (Santa Teresa), quien acababa de fundar una nueva orden religiosa, la de las Carmelitas Descalzas, para hacer voto de absoluta pobreza. San Juan decide unirse a esta reforma emprendida por Teresa de Jesús y funda la sección masculina: los Carmelitas Descalzos. 

Pero la Iglesia no aprobó estas actividades: encerró a Teresa de Jesús y lo citó a él ante un Tribunal de la Inquisición. Como el sacerdote se negó a retractarse, fue condenado a prisión en unas circunstancias de extrema severidad. Un siglo y medio después, la Iglesia se arrepintió de aquel proceso y lo nombró Santo y Patrón de los poetas. 

Estando preso, Juan de la Cruz se consoló de las terribles condiciones de su cautiverio creando versos que lo han convertido en uno de los poetas más admirados y leídos de nuestra Literatura.

Pero para entender los textos de Juan de la Cruz y de Teresa de Jesús es muy importante que comprendamos primero lo que significa el término MÍSTICA. La mística es una sensación que tienen algunas personas, en la que experimentan la  unión con Dios como si se tratara de un amor real.

Dentro de los poemas místicos, una voz femenina (que se supone que es el alma del ser humano), vive una relación de enamoramiento, deseo, pasión y finalmente, una unión muy intensa y satisfactoria, con un enamorado masculino (que es Dios). 

Repito de nuevo las metáforas que se usan en los poemas místicos: 

- Una mujer (el alma del poeta) 

- Ama a un hombre (que es Dios)

Así que en los poemas místicos se entiende que el alma adora a Dios, lo desea, lo busca, lo encuentra y se une a él en un momento de éxtasis espiritual. 

Aquí te dejo una imagen en la que el extraordinario escultor napolitano Lorenzo Bernini retrató a Santa Teresa justo en el momento en el que experimenta el éxtasis místico por la unión con Dios:

Si contemplamos el grupo escultórico al completo, uno de los más logrados del Barroco italiano titulado El éxtasis de Santa Teresa, aún se comprende mejor el sentido de la experiencia mística. Observa bien:

Como verás, los rayos dorados que rodean la imagen son la presencia de Dios, que le llega a Santa Teresa en forma de flecha que transporta un ángel mensajero y que la traspasa con una emoción intensísima.

Ahora que espero que hayas comprendido lo que vivían los autores místicos, creo que ya estás preparad@ para leer a San Juan de la Cruz. En Noche oscura del alma, el poeta describe la experiencia del contacto con Dios como si se tratara de una relación entre dos enamorados y esto es lo que quiero que tengas bien presente. 

Recuerda entonces:

La Amada es el alma de San Juan

El Amado es en realidad Dios (con el que el alma de San Juan quiere unirse)

Si ya lo has comprendido, entonces es el momento de leer CON MUCHA ATENCIÓN el poema de San Juan para después, elaborar las actividades propuestas. (Entre paréntesis te aclaro el significado de algunas  palabras o expresiones con asterisco):

1. En una noche oscura,
con *ansias, en amores inflamada,    (con deseo)
¡oh dichosa ventura!,    (oh qué felicidad)
salí sin ser notada
estando ya mi casa sosegada. (tranquila, en silencio)

2. A oscuras y segura,
por la secreta *escala, disfrazada,  (escalera)
¡oh dichosa ventura!,  
a oscuras y *en celada, (a escondidas)
estando ya mi casa sosegada.

3. En la noche *dichosa, (noche feliz)
en secreto, que nadie me veía,
ni yo miraba cosa,
sin otra luz y guía
sino la que en el corazón ardía.

4. *Esta me guiaba (la luz de mi corazón)
más cierto que la luz de mediodía,
adonde me esperaba
quien yo bien me sabía,
*en parte donde nadie parecía. (en un lugar solitario)

5. ¡Oh noche que guiaste!
¡oh noche más amable que *el alborada! (el amanecer)
¡oh noche que juntaste
Amado con amada,
amada en el Amado transformada!

6. En mi pecho florido,
que entero para él solo se guardaba,
allí quedó dormido,
y yo le *regalaba     (acariciaba)
y *el ventalle de cedros aire daba.     (el viento movía las hojas de los cedros)

7. El aire de la almena, 
cuando yo sus cabellos esparcía,
con su mano serena
en mi cuello hería
y todos mis sentidos suspendía.

8. Quedéme y olvidéme,
el rostro recliné sobre el Amado,
*cesó todo y dejéme, (me abandoné a sus caricias)
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.

Actividades de consolidación

1. El poema que has leído pertenece a la obra: Noche oscura del alma. ¿Cómo llamamos en Literatura al adjetivo que te he destacado en rojo?

2. ¿Por qué crees que se afirma en el poema que la noche es más amable que el amanecer? 

3. En la poesía mística  cuando se habla de la luz se supone que es la fe en Dios y, por el contrario, en la oscuridad vive el alma cuando se aleja de este. Así que para San Juan la noche es oscura (es decir, el alma sufre), cuando no está con Dios. Pero ahora quiero que tú le encuentres tu propio significado a esa metáfora del título: pon un ejemplo de lo que podría ser una noche oscura (un sufrimiento o una experiencia difícil)  para tu alma.

4. Por último, vuelve al tema de la Edad Media para repasar a Gonzalo de Berceo y a Juan Ruiz, el arcipreste de Hita. Responde a estas preguntas en tu cuaderno de clase:

¿Qué obras escribieron esos dos autores?, ¿en qué siglos?, ¿de qué trata cada una de las dos obras?

 

COMUNICACIÓN

 

Para practicar el importante uso de conectores necesitarás tu libro de texto. En la página 115 realiza el ejercicio número 41. Se trata de que escribas conectores en los huecos del texto para que tenga sentido.

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊